Harnessing Innovation to Bridge the Gap Between Classroom and Practice

創新科技改革專職醫療教育
銜接課堂授課與實務

培訓未來專職醫療人員的模式，正迎來一場深層的變革。其背後的原因，在於臨床知識日新月異，醫療挑戰亦愈趨複雜，令課程內容前所未有地繁重和緊湊。傳統的講授式教學雖能有效傳遞大量資訊，卻難以令學生真正投入，亦未能充分訓練他們應對臨床實習中的快速節奏。與此同時，教育工作者也必須設法回應學生的多元學習需求，並掌握不斷進化的教育科技。多重壓力下令教育創新已刻不容緩，讓課堂學習得以銜接臨床實踐。

為推動這場教育轉型，香港理工大學(理大)上下一心、協力達成這一目標。理大正積極將人工智能、沉浸式技術及個人化學習融入專職醫療教學。理大眾多致力開創教學新局的教授均積極響應舉措，當中包括榮獲 2025 年大學教育資助委員會（教資會）傑出教學獎的魏佩菁教授。她運用科技提升專職醫療教育，因而獲得此項殊榮。

沉浸式科技將觀察學習轉為親身體驗

理大其中一項最具代表性的創新成果，是運用擴增實境與虛擬實境技術，塑造安全的沉浸式臨床模擬環境。學生可在其中反覆練習，而不會對病人造成影響。這個項目的核心，是全球首間大規模虛擬混合教室，名為「沉浸式虛擬實境」（Hybrid Immersive Virtual Environment，簡稱HiVE）。走進HiVE教室，學生可瞬間進入逼真的醫院場景，在模擬的臨床情境中進行訓練，預先體驗臨床工作的實際情況和感覺，為日後正式走入病房實習做好充分準備。

至於高年級學生，則會在高像真模擬實驗室接受更嚴謹的訓練。他們使用結構精密的人體模型練習，教師可實時調節模型的生命徵象，模擬臨床情況的變化。課程講求學生在近乎真實的壓力環境下，運用臨床知識作出現場決策，同時在安全的環境下練習複雜程序與應變反應，而無需擔心對真實病人構成任何影響。每次模擬訓練結束後，均會進行有系統的檢討和個人化回饋，協助學生持續進步。科技工具與教師指導相輔相成，讓訓練兼具沉浸式體驗與教育嚴謹度，最終提升病患照護的整體成效。 

人工智能驅動的個人化學習

除了沉浸式學習環境外，人工智能亦提供了更個人化的學習途徑。理大與香港科技大學的團隊合作，開發了一套由人工智能驅動的輔導系統，專注於解剖學、心肺疾病管理等領域。該系統透過測驗與對話式學習，針對學生的提問提供即時、互動及個人化的回饋。後端分析引擎亦會追蹤學生的參與模式與學習進度，使平台可因應個別需求，靈活調整學習內容。

這種個人化學習模式為學生帶來顯著益處，他們得以在學期初即能識別自身弱項，而非等到評估階段才發現不足。進度追蹤與目標設定功能更促進了自主學習與主導權，協助學生在臨床實習前建立必要的能力與自信。同時，配合手機學習程式，學生可隨時隨地使用互動教育資源，進一步增強學習靈活度。

助力教育者前行

對教學人員而言，人工智能提供了全方位的實務支援，從內容開發、學習分析，以至評估設計和課程規劃，均有效減輕工作負擔，同時提升教學品質。然而，整合這些工具並非全無挑戰。以人工智能生成的臨床情境為例，內容仍需經專家審核，以確保其準確度和適切性；教學人員亦需接受充足培訓，才能熟練掌握相關技術。換言之，若要創新發揮其真正成效，必須為進行創新的人員提供培訓。

重塑學與教的意義

理大的一系列創新舉措成效顯著，學生的投入度、臨床能力、自信心和準備程度均有明顯提升，而這些對於病患安全均有直接影響。然而，最深遠的改變其實在思想層面。專職醫療教育工作者的角色，已由過去主要負責傳授知識，轉變為引導和指導，指引學生進行個人化學習，以及運用科技提升學習效能。這項教學的演進，得力於審慎採用人工智能與沉浸式工具，有助培育具備未來視野的醫療專業人才，回應日益複雜的臨床挑戰。

本文為理大「教育4.0」倡議系列之一，闡述理大如何回應人工智能的高速發展，以及日新月異的教育環境。理大透過「教育4.0」為學與教帶來革新，旨在將人工智能和智慧科技，與以學生為本的教學模式結合，以促進創新、推動教育科技在學與教中的廣泛應用，裝備學生迎接未來。