倪恩恩博士
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與時並進的教學方法,培養學生處事認真的態度
"本著「幼吾幼以及人之幼」的信念,培育年青新一代"
《孟子‧梁惠王》說:「老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼」。這正是電子計算學系副教授倪恩恩博士視之為座右銘的教學理念!
倪博士認為,要把學生當作自己孩子般看待,盡心盡力去教導、啟發他們的思維,教育才真正有意義。然而,要實踐這目標,談何容易!倪博士於2002年加入香港理工大學時,主要任教修課式碩士課程,由於學生人數不多,所以授課過程並不太困難。後來,她知道學系正就本科課程其中一個基礎科目尋找合適老師,倪博士覺得這是實踐她的教學理念的好機會,於是毛遂自薦。雖然只是有關編寫程式入門科目,但要令學生掌握課程的重點,絕不輕易。課程主任亦跟倪博士作出這「溫馨」提示,但這不但沒有把她嚇退,反而讓她更有決心。她深信只要本著「老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼」的態度,任何困難也可以克服。
果然,上課僅僅兩星期,學生已經對倪博士的教學模式表示不滿,並要求更換老師。但倪博士並沒有氣餒,只視之為一個挑戰,她努力去尋找授課「良方」,亦請教有經驗的同事,甚至主動要求當其他科目的助教,希望藉「觀課」取經!倪博士的積極態度,獲得同僚的認同及支持,她最終亦找到一個有效的方法去引導學生。這次經驗,讓她明白一己之力真的十分有限,大學很需要一個擁有共同理念的教學團隊,彼此支援,才能發揮事半功倍的果效。
教育是老師與學生的互動,隨著時代的變遷,教學內容固然要與時並進;面對不同的學生,教學方法亦要靈活變通。倪博士認為現今的科技一日千里,電子計算相關的知識更是每秒在變,所以,除了傳授專業知識,更重要的是培育學生學會解難,給予他們空間和機會去探討自己未來在社會上的角色,然後裝備自己,以便日後貢獻社會。
早於2006年,倪博士與擁有相同信念的電子計算學系陳志輝博士開始合作,以服務學習的模式,讓學生有機會利用專業知識去服務社會。倪博士相信「親身體驗」可以令同學更能把知識融會貫通、學以致用,亦有助他們建立處事認真的態度,成就將來作為負責任的專業人才和擁有同情心的世界公民。倪博士與陳博士積極推動及提升服務學習的模式,為理大學生的學習經歷譜寫新篇。他們組織多元化的學生活動,讓來自不同地方的學生團隊彼此交流。更精彩的是,他們推行創新的「環球服務學習課室」,讓理大學生與來自海外的同學透過視像會議一同上課,一同建立服務學習的目標,然後再聚集在服務地點一起推行他們的項目。
理大藉著2012年的「334」教育改革,將「服務學習」列為學分必修科目,讓所有修讀學士學位課程學生善用知識,服務社會。倪博士與陳博士的經驗正好配合這創新的教育理念,他們致力推動服務學習,帶領、引進嶄新和具挑戰性的項目,包括擴展服務地區至多個海外國家,例如柬埔寨、緬甸、盧旺達和吉爾吉斯,並與海外大學建立合作伙伴關係,讓本地學生擴闊視野之餘,亦提升他們解難能力。在倡議方面,他們致力在校園營造服務學習的環境和文化,透過工作坊和交流會等活動,協助不同學系的教師推行優質的服務學習科目。
「服務學習」推行多年,為學生帶來了很豐富的學習體驗,很多學生亦因為這些體驗而改寫了人生目標,倪博士居功至偉。她對「幼吾幼以及人之幼」 教育理念的堅持也為社會培育了不少世界公民。
倪博士認為,要把學生當作自己孩子般看待,盡心盡力去教導、啟發他們的思維,教育才真正有意義。然而,要實踐這目標,談何容易!倪博士於2002年加入香港理工大學時,主要任教修課式碩士課程,由於學生人數不多,所以授課過程並不太困難。後來,她知道學系正就本科課程其中一個基礎科目尋找合適老師,倪博士覺得這是實踐她的教學理念的好機會,於是毛遂自薦。雖然只是有關編寫程式入門科目,但要令學生掌握課程的重點,絕不輕易。課程主任亦跟倪博士作出這「溫馨」提示,但這不但沒有把她嚇退,反而讓她更有決心。她深信只要本著「老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼」的態度,任何困難也可以克服。
果然,上課僅僅兩星期,學生已經對倪博士的教學模式表示不滿,並要求更換老師。但倪博士並沒有氣餒,只視之為一個挑戰,她努力去尋找授課「良方」,亦請教有經驗的同事,甚至主動要求當其他科目的助教,希望藉「觀課」取經!倪博士的積極態度,獲得同僚的認同及支持,她最終亦找到一個有效的方法去引導學生。這次經驗,讓她明白一己之力真的十分有限,大學很需要一個擁有共同理念的教學團隊,彼此支援,才能發揮事半功倍的果效。
教育是老師與學生的互動,隨著時代的變遷,教學內容固然要與時並進;面對不同的學生,教學方法亦要靈活變通。倪博士認為現今的科技一日千里,電子計算相關的知識更是每秒在變,所以,除了傳授專業知識,更重要的是培育學生學會解難,給予他們空間和機會去探討自己未來在社會上的角色,然後裝備自己,以便日後貢獻社會。
早於2006年,倪博士與擁有相同信念的電子計算學系陳志輝博士開始合作,以服務學習的模式,讓學生有機會利用專業知識去服務社會。倪博士相信「親身體驗」可以令同學更能把知識融會貫通、學以致用,亦有助他們建立處事認真的態度,成就將來作為負責任的專業人才和擁有同情心的世界公民。倪博士與陳博士積極推動及提升服務學習的模式,為理大學生的學習經歷譜寫新篇。他們組織多元化的學生活動,讓來自不同地方的學生團隊彼此交流。更精彩的是,他們推行創新的「環球服務學習課室」,讓理大學生與來自海外的同學透過視像會議一同上課,一同建立服務學習的目標,然後再聚集在服務地點一起推行他們的項目。
理大藉著2012年的「334」教育改革,將「服務學習」列為學分必修科目,讓所有修讀學士學位課程學生善用知識,服務社會。倪博士與陳博士的經驗正好配合這創新的教育理念,他們致力推動服務學習,帶領、引進嶄新和具挑戰性的項目,包括擴展服務地區至多個海外國家,例如柬埔寨、緬甸、盧旺達和吉爾吉斯,並與海外大學建立合作伙伴關係,讓本地學生擴闊視野之餘,亦提升他們解難能力。在倡議方面,他們致力在校園營造服務學習的環境和文化,透過工作坊和交流會等活動,協助不同學系的教師推行優質的服務學習科目。
「服務學習」推行多年,為學生帶來了很豐富的學習體驗,很多學生亦因為這些體驗而改寫了人生目標,倪博士居功至偉。她對「幼吾幼以及人之幼」 教育理念的堅持也為社會培育了不少世界公民。
倪恩恩博士
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