倪恩恩博士
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与时并进的教学方法，培养学生处事认真的态度
"本着「幼吾幼以及人之幼」的信念，培育年青新一代"
《孟子‧梁惠王》说：「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」。这正是电子计算学系副教授倪恩恩博士视之为座右铭的教学理念！
倪博士认为，要把学生当作自己孩子般看待，盡心盡力去教导、启发他们的思维，教育才真正有意义。然而，要实践这目标，谈何容易！倪博士于2002年加入香港理工大学时，主要任教修课式硕士课程，由于学生人数不多，所以授课过程并不太困难。后来，她知道学系正就本科课程其中一个基础科目寻找合适老师，倪博士觉得这是实践她的教学理念的好机会，于是毛遂自荐。虽然只是有关编写程式入门科目，但要令学生掌握课程的重点，绝不轻易。课程主任亦跟倪博士作出这「温馨」提示，但这不但沒有把她吓退，反而让她更有决心。她深信只要本着「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」的态度，任何困难也可以克服。
果然，上课仅仅两星期，学生已经对倪博士的教学模式表示不满，并要求更换老师。但倪博士并沒有气馁，只视之为一个挑战，她努力去寻找授课「良方」，亦请教有经验的同事，甚至主动要求当其他科目的助教，希望藉「观课」取经！倪博士的积极态度，获得同僚的认同及支持，她最终亦找到一个有效的方法去引导学生。这次经验，让她明白一己之力真的十分有限，大学很需要一个拥有共同理念的教学团队，彼此支援，才能发挥事半功倍的果效。
教育是老师与学生的互动，随着时代的变迁，教学内容固然要与时并进；面对不同的学生，教学方法亦要灵活变通。倪博士认为现今的科技一日千里，电子计算相关的知识更是每秒在变，所以，除了传授专业知识，更重要的是培育学生学会解难，给予他们空间和机会去探讨自己未来在社会上的角色，然后装备自己，以便日后贡献社会。
早于2006年，倪博士与拥有相同信念的电子计算学系陈志辉博士开始合作，以服务学习的模式，让学生有机会利用专业知识去服务社会。倪博士相信「亲身体验」可以令同学更能把知识融会贯通、学以致用，亦有助他们建立处事认真的态度，成就将来作为负责任的专业人才和拥有同情心的世界公民。倪博士与陈博士积极推动及提升服务学习的模式，为理大学生的学习经歷谱写新篇。他们组织多元化的学生活动，让来自不同地方的学生团队彼此交流。更精彩的是，他们推行创新的「环球服务学习课室」，让理大学生与来自海外的同学透过视像会议一同上课，一同建立服务学习的目标，然后再聚集在服务地点一起推行他们的项目。
理大藉着2012年的「334」教育改革，将「服务学习」列为学分必修科目，让所有修读学士学位课程学生善用知识，服务社会。倪博士与陈博士的经验正好配合这创新的教育理念，他们致力推动服务学习，带领、引进崭新和具挑战性的项目，包括扩展服务地区至多个海外国家，例如柬埔寨、缅甸、卢旺达和吉尔吉斯，并与海外大学建立合作伙伴关系，让本地学生扩阔视野之馀，亦提升他们解难能力。在倡议方面，他们致力在校园营造服务学习的环境和文化，透过工作坊和交流会等活动，协助不同学系的教师推行优质的服务学习科目。
「服务学习」推行多年，为学生带来了很丰富的学习体验，很多学生亦因为这些体验而改写了人生目标，倪博士居功至伟。她对「幼吾幼以及人之幼」 教育理念的坚持也为社会培育了不少世界公民。
倪博士认为，要把学生当作自己孩子般看待，盡心盡力去教导、启发他们的思维，教育才真正有意义。然而，要实践这目标，谈何容易！倪博士于2002年加入香港理工大学时，主要任教修课式硕士课程，由于学生人数不多，所以授课过程并不太困难。后来，她知道学系正就本科课程其中一个基础科目寻找合适老师，倪博士觉得这是实践她的教学理念的好机会，于是毛遂自荐。虽然只是有关编写程式入门科目，但要令学生掌握课程的重点，绝不轻易。课程主任亦跟倪博士作出这「温馨」提示，但这不但沒有把她吓退，反而让她更有决心。她深信只要本着「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」的态度，任何困难也可以克服。
果然，上课仅仅两星期，学生已经对倪博士的教学模式表示不满，并要求更换老师。但倪博士并沒有气馁，只视之为一个挑战，她努力去寻找授课「良方」，亦请教有经验的同事，甚至主动要求当其他科目的助教，希望藉「观课」取经！倪博士的积极态度，获得同僚的认同及支持，她最终亦找到一个有效的方法去引导学生。这次经验，让她明白一己之力真的十分有限，大学很需要一个拥有共同理念的教学团队，彼此支援，才能发挥事半功倍的果效。
教育是老师与学生的互动，随着时代的变迁，教学内容固然要与时并进；面对不同的学生，教学方法亦要灵活变通。倪博士认为现今的科技一日千里，电子计算相关的知识更是每秒在变，所以，除了传授专业知识，更重要的是培育学生学会解难，给予他们空间和机会去探讨自己未来在社会上的角色，然后装备自己，以便日后贡献社会。
早于2006年，倪博士与拥有相同信念的电子计算学系陈志辉博士开始合作，以服务学习的模式，让学生有机会利用专业知识去服务社会。倪博士相信「亲身体验」可以令同学更能把知识融会贯通、学以致用，亦有助他们建立处事认真的态度，成就将来作为负责任的专业人才和拥有同情心的世界公民。倪博士与陈博士积极推动及提升服务学习的模式，为理大学生的学习经歷谱写新篇。他们组织多元化的学生活动，让来自不同地方的学生团队彼此交流。更精彩的是，他们推行创新的「环球服务学习课室」，让理大学生与来自海外的同学透过视像会议一同上课，一同建立服务学习的目标，然后再聚集在服务地点一起推行他们的项目。
理大藉着2012年的「334」教育改革，将「服务学习」列为学分必修科目，让所有修读学士学位课程学生善用知识，服务社会。倪博士与陈博士的经验正好配合这创新的教育理念，他们致力推动服务学习，带领、引进崭新和具挑战性的项目，包括扩展服务地区至多个海外国家，例如柬埔寨、缅甸、卢旺达和吉尔吉斯，并与海外大学建立合作伙伴关系，让本地学生扩阔视野之馀，亦提升他们解难能力。在倡议方面，他们致力在校园营造服务学习的环境和文化，透过工作坊和交流会等活动，协助不同学系的教师推行优质的服务学习科目。
「服务学习」推行多年，为学生带来了很丰富的学习体验，很多学生亦因为这些体验而改写了人生目标，倪博士居功至伟。她对「幼吾幼以及人之幼」 教育理念的坚持也为社会培育了不少世界公民。
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倪恩恩博士
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