一项由理大应用社会科学系及香港小童群益会合作进行的研究指出，家长透过培训，可有效帮助患专注力失调/过度活跃症的子女。
人们常会对一些坐立不安、心烦气躁、喋喋不休、容易分心、需支援才能完成任务的儿童带有负面的观感。有些人甚至认为儿童患有这些症状是家长的错误育儿技巧所致。这或许是大众对专注力失调/过度活跃症认知所限，甚至家长本身亦缺乏这方面的认识。事实上，这些儿童很需要家长的照顾及培育，父母可以参加有效的行为管理训练，学习与子女建立正面关系，以及怎样支援子女的发展。
近年来，本地和海外对帮助家长改善专注力失调/过度活跃症儿童行为的培训需求与日俱增。自二零零九年起，为有特殊教育需要的儿童及家庭提供服务的本地非政府机构 — 香港小童群益会在辖下九所中心推出一项行为训练课程。二零一一年，理大与该会合作展开为期三年的研究，以评估这训练课程的成效。
有关训练课程涵盖专注力失调/过度活跃症儿童的行为特性及所遇困难的介绍、加强儿童专注力及向其发指令的技巧、以及情绪管理的方法。以应用社会科学系副教授欧美兰博士为首的研究团队在联合研究中，利用量化评估，于介入前、介入后及为期两个月的跟进期中，评鉴课程的成效。此外，他们透过个案面谈，进行质化评估，了解儿童破坏行为及家长受压的情况。研究对象为177名家长，其专注力失调/过度活跃子女年龄为五至十二岁，当中125名为量化评估的实验组，52名为控制组。另外，七名家长及五名社工则参与质化评估的面谈部分。研究亦分析了135名男孩及42名女孩的视听专注力和非语言能力两方面的认知评估表现。
欧美兰博士(左)正进行认知评估
根据《艾伯克儿童行为量表》的评估结果显示，课程在减低儿童破坏性行为，如容易分心、集中力低、单一事务处理能力欠佳、易闹情绪、打扰家长等方面，有显着的成效。在减低家长压力方面，如投放很多照顾子女的时间及精神、担心为孩子做得不足、缺乏休閒时间等，亦有所改善。
欧博士表示：‘这证实了课程是有效的。由于家长与子女之间有更深的了解及包容，因而建立起互信，亲子关系亦无形中得到改善。’她续说，家长已懂得多利用正面技巧，包括减少打骂、多讚赏和奖励、有效沟通、持续坚持和有耐性等。家长对子女的观感亦随之而变得更正面。实验组家长在参与训练后对子女及专注力失调/过度活跃症有更深的认识，更愿意接纳和包容、在子女的学业上抱着更合理的期望、更关注子女的优点和潜质，并减少将子女与其他孩子作主观性的比较。 ♦
